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1.情绪的( )集中表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
A.组织功能
B.适应功能
C.动机功能
D.信号功能
本题答案：A
本题分值：1
【解析】组织功能情绪和情感这种特殊的心理活动，对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极情绪和情感具有调节和组织作用;消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。适应功能，情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时产生的呼救，就是动物求生的一种手段。动机功能，情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。信号功能，情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。故此题选A。
2.斯滕伯格提出的智力理论是( )。
A.双因素理论
B.多元智力理论
C.三元智力理论
D.三维智力理论
本题答案：C
本题分值：1
【解析】20世纪美国心理学家和认知心理学家，是三元智力理论的建构者，也是首倡人类爱情三元论的心理学家;智力双因素论由斯皮尔曼提出;多元智力理论由加德纳提出;三维智力理论由吉尔福特提出。故答案选C。
3.在课堂教学中，王老师就当日所学内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是( )。
A.总结性评价
B.甄别性评价
C.配置性评价
D.形成性评价
本题答案：D
本题分值：1
【解析】形成性评价是是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。故答案选D。
4.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。
A.斯金纳-认知发现说
B.苛勒-完形顿悟说
C.托尔曼-认知目的说
D.加涅-信息加工理论
本题答案：A
本题分值：1
【解析】斯金纳的学习理论是操作条件作用理论。“认知发现说”是心理学家布鲁纳的理论。故答案选A。
5.人们通常将“各级各类学校的具体要求”称为( )。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
本题答案：B
本题分值：1
【解析】各级各类学校的具体要求为培养目标，即在总目的的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成的不同学校的不同培养目标。故答案选B。
6.科学教育心理学诞生于( )。
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
本题答案：A
本题分值：1
【解析】科学教育心理学诞生于1903年桑代克的代表作《教育心理学》。故答案选A。
7.“急中生智”所描述的一种情绪状态是( )。
A.心境
B.激情
C.应激
D.理智
本题答案：C
本题分值：1
【解析】心理学，情绪和情感。“急中生智”所描述的一种情绪状态是应激。故答案选C。
8.结构主义课程理论的代表是( )。
A.杜威
B.布鲁纳
C.怀特海
D.克伯屈
本题答案：B
本题分值：1
【解析】布鲁纳是美国著名的心理学家和教育家。1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表了他的《教育过程》这本著作，他主张“无论选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”他特别重视学生能力的培养，提倡发现学习。布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学，提出一系列教育主张。他的教育学说被称为结构主义教育，他是结构主义教育理论的代表。故答案选B。
9.五段教学策略的主要步骤是( )。
A.激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果
B.激发动机→复习旧课→运用巩固→讲授新课→检查效果
C.激发动机→讲授新课→复习旧课→运用巩固→检查效果
D.激发动机→复习旧课→讲授新课→检查效果→运用巩固
本题答案：A
本题分值：1
【解析】其主要步骤是：激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果。它渊源于赫尔巴特学派的“五段教学法”(预备、提示、联系、统合、应用)，后经苏联凯洛夫的改造而传入我国。故本题选A。
10.小明因一次期末考试中发挥失常取得的成绩不理想，其班主任就认为小明本学期学习不努力，学习成绩退步，小明班主任的表现属于教学疾病中的( )。
A.教学失衡
B.教学失范
C.教学失偏
D.归因错位
本题答案：C
本题分值：1
【解析】教学失偏是指教师个人的思想观念和经验经历都影响其教学活动。如果教师缺乏正确的教育理念，将升学率作为其指导方向，把分数作为唯一的日标，就会导致其重智轻德，片面追求升学率的行为。A选项，教学失衡就是指在教学过程中因缺乏系统整体观的指导，在整合系统各因素以实现整体功能过程中所产生的偏离、片面和失衡状态。B选项，教学失范有三层意思。一是指教师自己的课堂教学行为不规范。二是指课堂规则的制定与执行不规范。第三种是指教师的身教失去示范作用。故本题选C。
