多选题
杜威1896年创办的芝加哥大学实验学校中的课程由“主动的社会性作业”构成。通过各种各样的作业，儿童能从实际操作中学习到木工、纺织、烹饪等现实生活中所需要的知识与技能，还可以改变校内与校外相隔离的弊病，进而逐步实现学校与生活的统一。对杜威所倡导的课程理论持反对态度的学者是（ ）。 A 布鲁纳 B 巴格莱 C 赫钦斯 D 罗杰斯
---------------------------------
正确答案：ABC
---------------------------------
[华图教育题目解析]：本题考查的是对课程理论流派的认识。主要的课程理论流派有学科中心课程理论、学习者中心课程理论、社会中心课程理论等。杜威是学习者中心课程理论的代表人物，他认为学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，学生在课程开发中起重要作用，课程的组织应心理学化，应该考虑到学生心理发展的次序，充分关注学生现有的经验和能力。而与学习者中心课程理论相对立的是学科中心课程理论，代表人物有结构主义课程理论的布鲁纳，要素主义课程理论的巴格莱以及永恒主义课程理论的赫钦斯。布鲁纳认为，要以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。巴格莱认为，课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益。学科课程还是向学生提供经验的最佳方法，另外也重视系统知识的传授，以学科课程为中心。赫钦斯则认为，具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。“永恒学科”是课程的核心。这三位学者所倡导的课程理论的共同点是：（1）知识是课程的核心；（2）学校课程应以学科分类为基础；（3）学校教学以分科教学为核心；（4）以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技 能为目标；（5）学科专家在课程开发中起重要作用；（6）注重各学科的系统性和连贯性。A、B、C三项正确。D项：罗杰斯是人本主义课程理论的代表人物，他认为教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要，教育的目的是培养“完人”，主张平行与并行课程，应当组织有意义地学习。他的观点与杜威以学生为课程核心的观点是有共同之处的。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。
